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德开小学教师积分制管理办法(讨论稿)
来源: 点击数:14903次 更新时间:2009/11/3
德开小学教师积分制管理办法(讨论稿)
一、教师工作积分制管理的指导思想
以邓小平理论,“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻落实党的十七大对教育、对教师建设提出的总体要求,紧紧围绕做合格人民教师,全面实施素质教育的目标,以贯彻按劳取酬、优绩优酬、爱岗敬业为准则,以对教师的教育教学教研等工作进行全面公平、公正的评价为重点,实行教师自我评价与组织考评相结合,年度考评与从教累计考评相结合,阶段性评先奖优与总的表彰奖励相结合,表彰先进,鼓励上进,切实调动教师钻研业务,勤奋工作,努力学习的积极性,建设高素质的教师队伍,办人民满意的教育。
二、实施积分制管理应把握的原则
1、多劳多得的原则。要把教师的教育教学教研等工作量化、细化,对教师工作的多少,付出劳动的多少,取得成果的大小进行分类归纳,并以此来决定取得的报酬和奖励,让多劳者多得,少劳者少得,以鼓励教师勤奋工作。
2、优绩优酬的原则。教师由于个人能力与付出劳动的差异,导致工作成绩、质量及获取奖励的层次不尽相同,这就要求积分制管理既要有量的考虑,更要注重质的评判,让高质量、高水平的教学教研及成果得到充分的肯定和认可,获取更高的荣誉和待遇,以鼓励教师争创一流的工作成绩。
3、公平、公正、公开的原则。积分制管理必须公平、公正、公开,必须用同一个标准评判工作,用同一把尺子衡量业绩,不因人因地因时而宜。要把评判的标准交给教师,积分要张榜公布,要使整个考评过程阳光操作,并接受教师监督、社会监督。
4、自我评价与管理的原则。教师工作积分制管理的过程是教师自我评价自我管理的过程,积分标准要贴近教师工作实际,得到教师认可,教师自己根据统一的要求制定工作目标和计划,并根据个人的年度工作及取得的成绩按统一的标准自己打出分数,找出差距。
三、积分制管理适用的对象
全校的专任一线教师。
四、教师积分内容及分值安排(教师积分上不封顶)
 
考核细则
 一、师德素养:(10分)
(一)政治学习:(2分)
目标要求:坚持政治学习;
1、教职工能认真参加政治学习,记录详细,字迹端正,不无故缺席。(青年每月1000字以上;中年每月500字以上;老教师每月300字以上)学期末写师德述职报告
评价标准:学习无笔记或达不到字数要求扣0.2分;一次无故不参加政治学习扣0.2分。无师德述职报告扣1分。
()遵纪守法:(2分)
目标要求:1严格执行国家有关法律、法规及学校各项规章制度。
评价标准:有违法犯罪和不遵守学校规章制度的现象,该项不得分。
()为人师表:(2分)
目标要求:1、使用教师文明用语,衣着整洁,举止端庄,谈吐文雅,言传身教。
2、正己正身,团结同志。
3、自觉维护教师形象,不酗酒,教室内不吸烟。
4、能处理好与家长的关系,不托家长办私事,不收受礼品和礼券等。
评价标准:违反一项扣0.5分,有酗酒闹事或酗酒影响工作现象,该项不得分,。
(四)敬业爱岗(2分)
目标要求:1、热爱教育事业,全身心投入教育教学工作,不从事有偿家教。
2、树立校兴我荣的思想,关心学校建设,全面团结同志,形成良好风气,有强烈的事业心和责任感,服从领导,听从安排。
3、工作时间不串办公室,不在办公室吃零食。
4、小预备铃响后,马上进课堂,不随便离开课堂。     
评价标准:不安心教育工作,该项不得分。违反每项扣0.5分。
(五)爱护学生:(2分)
目标要求:1、关心爱护每一位学生,公正、平等对待每一个学生,虚心听取学生意见,尊重学生人格,保护学生自尊。
2、不体罚学生或变相体罚学生。
3、不歧视、挖苦、讽刺、打击报复学生,不把学生轰出课堂。依法保护学生身心健康发展。
4、不加重学生过重的课业负担,作业布置适量。
5、不强制学生订购辅导资料。
评价标准:违反一项扣0.4分。
(六)否定项——有下列情形之一者,师德素养项直接定为零分。
1、因体罚或变相体罚学生,以及将学生轰出课堂引起不良后果者。
2、参与炒股、传销、经商、赌博,从事家教和校外兼课者。
3、教师吵架、斗殴影响团结者。
4、不经学校允许乱收费和擅自订购学习资料及推销商品者。
5、不服从领导,工作时间玩牌、下棋、上网聊天、玩游戏、旷课者。
6、未经学校允许为校外办班招揽生源者。
7、因工作失误,造成严重后果者。
8、因其他原因,受到党纪、政纪以上处分者。
说明:(1)凡有一次师德素养项定为零分者,当年不能评为优秀教师,先进工作者,模范班主任等各种荣誉称号。年度考核直接定为不合格;连续两年不合格不能晋升职称;情节严重者,可随时予以解聘。
(七)、.评定办法:
1、师德专项考核每学期一次,一学年二次。
2、满分为10分。
3、师德专项考核由学校教导处负责。
(八).师德的奖励:
1、在师德方面成绩突出的教职工在学年度考评、职称评审、各类先进评选中,在同等条件下予以优先考虑。
2、在每年的教师节中表彰师德先进典型。
 
 
二、课堂教学(10分)
    要  求:按各学科课堂教学评价标准进行。
          1、认真履行教学“五认真”,如多次违反经教育未改并造成严重后果的(如造成学生家长有效投诉)。(1分)
2、教师对学校课程表和作息时间表不认真执行,有上课迟到、提早下课、无故随意改课、擅自离岗现象发生.(2分)
3、教师应合理安排教学内容,上课时如有“放羊式”或做与本课教学无关的事。(1分)
4、教师上课时携带手机,发出信号,影响教学秩序。(1分)(特殊情况除外)
5、教师不按教学计划上课,影响教学秩序和教学质量,由于主观原因未达到规定的合格率、优秀率。(2分)
6、认真参加各级各类教研活动,完成学校规定的各项教研活动任务。(1分)
7、任课教师必须树立“大教育”的观念,配合班主任作好学生的思想工作,配合班主任组织学生参加学校的各项活动,协助班主任认真管理好学生的纪律和卫生工作。(1分)
8、经考核认定能认真履行所任的教学工作和兼职岗位,完成自己承担的工作量。(1分)
 
附:
评价表
 
项目
评价要求
分值
教学设计
1分
教学目标明确、具体,符合要求,渗透思想教育和行为训练。
0.4
教学结构安排合理,重难点突出。
0.3
以突出学生主体地位、促进学生主动参与和全面发展为宗旨,综合设计教学的结构、程序、方法和手段。
0.3
教学实施
4分
教学过程的组织
1.5分
创设教学情境,设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题,给学生充分的自主活动的时间和空间,提供探索、尝试和思考的机会。
0.5
面向全体学生,因材施教,注意学生的差异性。
0.5
教学环节的组织有条理、有层次,衔接紧密,过渡自然,时间分配合理。
0.5
教学方法的运用
1.5分
教学方法具有启发性,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。
0.5
注重培养学生能力,有计划地给予学生学习方法的指导。
0.5
恰当地选择和组合各种直观教学手段,充分发挥现代教育技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用
0.5
教学灵活
1分
具有较强的驾驭课堂教学的能力,能灵活、恰当地根据学生反应与参与状况,及时调节教学节奏和步调,进行正确的教学反馈。
1
学生行为
2分
主动性
学生通过恰当的学习方式,在多种感官协调作用下主动参与知识的获得过程。学习情绪高涨、勇于探索,敢于提出问题
0.8
个性
学生具有独特的学习风格和学习策略,在思维上闪现出灵活性和开放性,能表达出不拘泥于常规的思路和方法。
0.6
创新性
学生善于独立思考,勇于质疑问难;能综合运用所学知识和方法,创造性地解决问题。
0.6
师生互动1分
情感
沟通
课堂气氛活跃、民主、和谐,教师教态亲切自然;学生主动参与活动,学得轻松愉快。
0.5
问题
交流
学生思维活跃,敢于发表自己的意见;教师能尊重学生的观点,鼓励学生求新求异,师生交流融洽。
0.5
教学成效
1分
目标的达成度
学生能理解和应用当堂所学的知识,学生基本能力的提高达到预期目标。
0.5
综合发展程度
 
不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道
 
德品质等方面都有所提高和发展。
0.5
 
教师素质1分
电教
能自制教具、课件,较熟练地使用电教手段
0.2
教态
自然亲切、仪表端庄          
0.3
语言
规范、通俗易懂、生动、清晰、准确 
0.3
板书
简要工整、准确、字迹美观
0.2
合计
10
 
 
三、作业批改(10)
 1、作业布置(2分):(每周)
    语文:
         一年级:课堂作业(5次)、练字5次,背诗卡1次。
         二年级:课堂作业(5次)、日记(2次)、练字5次、背诗卡1次。
         三--六年级:家庭作业(不少于3次)、日记三年级(4次)、4-6年级(5次);大作文每学期8次;读书笔记每周不少于1次;练字5次,每月荐书卡1张,手抄报1份,
    数学:
          一年级:课堂作业(4次)
          二--六年级:课堂作业(4次)、家庭作业不少于3次(形式为:基础训练或做在另外大演草等各种本子上的作业 。)少一次扣0.1分。
          科学:四--六年级:课堂作业
          美术:一--六年级:课堂作业
社会:五--六年级:课堂作业
英语:课堂作业(2次)
探索活动:
   注:能够体现分层作业的该项加2分。
2、家庭作业时间(1分):
一年级不留家庭作业;二年级作业时间不超过30分钟;三、四年级作业时间不超过45分钟;五、六年级作业时间不超过1小时。
   注:因作业时间过长引起家长投诉的该项不得分。
3、作业批改制度(4分):
    (1)作业必须及时批改,适时采用情感式批语。一般情况下,作文必须在下次作文前批改好,其它作业在下次上课前批好发出,课堂作业必须当天完成及时批改,家庭作业按要求批改,坚决杜绝只布置不检查批改的现象。(批改次数不够,少一次扣0.1分;作文少一次减2分)。
    (2)重视错别字及错题的订正,教师要有批改记录,批改时一律用红笔批,批改符号要清楚统一,要写清批改日期,批语要用楷书,作文批改要有眉批和总批。3-6年级每次教师精批一半,其余可指导学生批阅。但要保证学生最后有4篇精批作文。(批改达不到要求,每项减1分)。
(3)严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业,教师要严格检查作业份数,对无故缺作业的学生及时批评教育、补救,对抄写马虎的要重做。对作业潦草的学生,教师要进行指导。对有困难的学生要进行个别辅导。(1分)
(4) 评价的方式要灵活多样化:建好作业档案。一是记录学生完成作业的量和质。二是记录每个学生的典型错误和知识掌握不足的地方,写好批改记录。能让更多的学生找到自信,体验成功;使用评语鼓励,帮助学生树立信心,增强师生之间的情感,调动学生学习的积极性。
 
4、作业的规范(3分):
    (1)作业必须保持整洁规范,不得乱涂或写与作业无关的字。写作业前要写清练习几第几题。语文作业要写清课题。
    (2)作业必须用正楷书写,字迹清楚,1--2年级作业一律用铅笔,三--四年级数学作业用铅笔,其他作业用钢笔。五--六年级作业均用钢笔或圆珠笔。教师要鼓励学生写好字,每月写字比赛和作业结合,作业书写潦草者不能评为写字标兵。
    (3)每次作业间应空一行,大题之间空一行,以便分清眉目。划线、划图,须用尺子画。
    (4)作业必须按时完成,不准抄袭别人的作业,错误必须及时改正。
注:体育、微机、音乐、美术、书法、等无作业的学科组织兴趣小组,每周定期活动,活动情况等同作业分。
 
 
德开小学备课检查办法
一、      备课要求:
1、              根据集体备课的要求,结合本班学生实际,融合自己对教材的挖掘、领悟,独立备课,不得抄袭。
2、              认真钻研“当堂达标”的课堂教学模式,融入本学科特点,把每节课备成“当堂达标”课堂教学模式的精品课。
3、              控制教学难度,面向中下生,不随意拓宽和加深教学内容和教学要求。
4、              书写规范、工整,作图简洁、清晰。
5、              在集体备课后至本周星期五备好下周教案,不得拖拉。
二、         检查办法
1、       备课组长在集体备课后填写集体备课记录表交教导处分管教导主任。(分工如下)
语文、品德    音乐、体育、            卢世慧
数学、科学    美术、微机              王凤静
2、      备课组长在每周五上午检查所有老师下周教案,找出问题,指导改进。(附检查表)
3、      教导处分管主任在每星期五下午抽查分管备课组老师的教案,记载所发现的问题,指导改进。
4、      每个月15日检查备课、由教导处分管主任组织各个检查小组检查教师教案,并按相关规定做好考核。
三、         备课考核标准:
1、              自己要创新性的设计教案,不得照搬旧教案。
2、              有全册备课、单元备课、课时备课,并且做到超周备课。不能超周备课根据情况少一课减一分。
3、              课时教案步骤齐全(有教学时间、目的要求、教学重点、难点、教学方法、教学手段、板书设计、课堂达标测试题、课堂小结、教学反思)少一项减3分,不按考核要求填写每项减1—2分。
4、              语文、数学教学反思200—300字。少100字减一分。综合科教学反思不少于150字少50字减一分。
5、              在集体备课的基础上教师完成自己的备课、教学过程要体现师生的双边活动。根据教案记录的双边活动的多少定为三级
语文:每单元精读课文详备2课时,略读课文和园地可以写主要的教学环节。作文备课,按表格要求认真填写。
数学:要对每个单元和每单元知识窗口进行详备,练习课可以写主要教学环节。
6、各科教学每个单元要集中组织单元测试,做好单元测试记录(单元检测要落到实处)
7、每单元要有集体备课记录。有记录给每个教研组每人同时加分。
8、根据教师年龄划分以下不同备课标准。
    40岁以下        写详细的教学过程
40—50                         写主要教学环节
        50以上          写提纲式教学过程
9、书写必须规范、工整,作图简洁、清晰。根据书写情况定位三级。一级:书写工整、认真、清晰明了。二级  书写较认真。三级  书写潦草。
 
附考核表
 
 
 
考核内容
考核标准
考核分值
 
考核得分
学期教学计划
 
知识与能力目标
3
2
1
 
过程与方法目标
3
2
1
 
情感态度与价值观目标
3
2
1
 
教学重点
3
2
1
 
教学难点
3
2
1
 
单元划分
3
2
1
 
教学进度
3
2
1
 
单元备课
教学内容(范围)
3
2
1
 
教材分析
3
2
1
 
单元教学目标
3
2
1
 
教学重点
3
2
1
 
教学难点
3
2
1
 
单元达标结果分析字数不得少于300字
3
2
1
 
单元检测试题及学生成绩
3
2
1
 
课时备课
教学时间、教学课题
3
2
1
 
教学目标要体现三维目标
3
2
1
 
教学重点难点要找准
3
2
1
 
教学方法要根据不同的题材选取不同的方法
3
2
1
 
教学手段讲求实际有效
3
2
1
 
板书设计新颖、起到提纲挈领的作用
3
2
1
 
教学设计体现师生互动
3
2
1
 
课堂达标测试题
3
2
1
 
课堂小结
3
2
1
 
课后作业要体现阶梯型
3
2
1
 
教学反思不得少于200—300字。综合科不得少于150字
3
2
1
 
作文备课按表格各项填写
5
4
3
 
书写
书写规范、工整,
作图简洁、清晰。
3
2
1
 
集体备课记录
备课中心问题准确
3
2
1
 
过程描述真实
3
2
1
 
讨论结果有提高和创新
3
2
1
 
反思深刻
3
2
1
 
超周备课
5
4
3
 
考核总分
100分
 
 
 
 
德开小学备课检查表
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
德开小学集体备课的规定
“集体备课”就是利用集体的智慧与知识,集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补,在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。备好课是上好课的先决条件,备课质量的好坏,直接影响教学效果。集体备课是教师掌握教学规律,积累教学经验,提高业务水平和文化水平的重要环节。因此,在个人备课的基础上,必须强化集体备课,发挥群体效应。为了发挥集体智慧,提高每一节课的教学效果和教学质量,使每个教师的教学水平尽快得到提高,要求每个备课组必须认真进行集体备课。
一、组织形式:
以备课组为单位,由备课组长主持进行。
   二、集体备课原则:
1、坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段;统一教学目标要求、统一教学重点、统一作业训练、统一教学进度。
2、根据教学计划安排,每学期开学前一周召开总备课会;每单元授课前一周召开教研组集体备课会。
3、集体备课会内容:总结上一单元授课情况,总结学生反馈意见及准备下单元的授课内容。
 三、集体备课制度:
 1、坚持“以新课标、教材为基础,以学生的发展为宗旨”的指导思想,树立正确的备课观,体现新课改理念。
    2、依据“全册备课———单元备课——课时备课”的思路,通览教材,明确本课(本章节)在全册中的地位和作用,掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
3、了解学生的知识、能力基础、心理特点,实事求是,因材施教,着力于学生的自身发展。
 4、建立全面备课的观念,备教案,备教具制作和演示,备课外知识,切实做好上课前的所有准备工作。
 5、发挥集体备课的作用,要集思广益,研究出最佳教学方案。
(1)发挥集体备课的优势:互相借鉴,共同提高。做到六统一:统一进度;统一教学目的;统一每一节课授课的共性内容;统一重难点;统一作业;统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。
(2)备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表,便于教师明确任务,提前准备,提高备课质量。每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人,中心发言人应该有详细的准备, 每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论,发表自己的独到见解。
(3)根据教导处安排的学习时间(周二下午)进行研讨,由备课组长主持,确保活动时间和活动实效,做好活动记录,记录每一课时的共性内容。集体备课记录和集体备课成果(特色教案)期末交教导处存档,并保存给下一年度同年级的备课组参考。
    6、集体备课期间,参加集体备课的教师要认真履行职责,积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。
7、集体备课结束前,备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好,以便提前作好准备。不得随意变换时间和地点。如有特殊情况,备课老师须提前半天向教导处申请批准。
 四、集体备课过程
教师应做到先周集体备课。集体备课要在个人备课的基础上进行。集体备课主要分单元集体备课和课时集体备课。
①单元集体备课。基本内容包括:明确本单元教学内容、所处地位和作用,理解单元教材编写特点与编写意图,确立单元教学总体目标、重点、难点。理清单元与单元之间、单元内各小节之间的内在联系,把握教材知识形成、能力培养、情感教育体系,按照循序渐进的原则,确定单元主要学习策略。
②课时集体备课。选出一个单元中典型的一课:对教材内容的分析研究,教学目标的确立,教学活动程序的设计,教学方法的选择,教学活动的组织安排,教学手段的运用,板书及作业设计等。
1、本学期开始,要充分利用周三教研时间,搞好集体备课,语文每单元必须进行单元集体备课,每单元中至少要有一课进行课时集体备课,数学除了进行单元集体备课外,也要选取本单元中的重点内容进行课时集体备课,数量一般不少于本单元课时的五分之一。
 2、集体备课应遵循“个人备课---分头说课---评议研讨---修改完善---示范观摩”的步骤,加强教师之间的研讨交流,突出重点单元和重点课时的研究。要采用教材辅导、说课、示范观摩等形式,保证活动效果。
 3、认真编写教案。课时集体备课教案应做到认真规范,环节齐全。应包7括课题,教学目标,教学重点、难点,教学手段,教学活动过程设计,教与学的组织形式,训练题目设计,板书设计,教后记(教学反思)等内容。教学活动过程的设计应充分体现学为主体的思想,让学生充分参与学习过程,要注重教学组织形式的设计,实现师生、生生间的交流互动,变教案为学生学习的学案,杜绝直接从教学参考资料中照抄教案和网上直接下载教案,避免纯粹的“拿来主义”,对于网络教育资源和现有的教案要结合自己的教学实际,有舍取、有选择的吸收和利用,形成自己的特色。
4、教导处将集体备课的成果编辑成“特色教案”装订成册。
五、集体备课考核及奖惩措施:
(1)各备课组长负责对本组教师的考核并记载,学校校长及教导处将随时抽查各备课组活动的情况。
(2)凡不参加备课组活动或没有按要求完成的老师学校将追究其责任并给予一定的处罚。
(3)每学期结束后,学校将对各备课组进行综合考核,对评出的优秀备课组长进行奖励。
    备课组长需将每次活动的详细情况记录并保存,每学期结束后交教导处考核与存档。
 
德开小学集体备课记录表
 
学科
 
年级
 
时间
 
地点
 
备课组长
 
记录、材料整理
 
主讲人
 
主讲内容
 
参与人员
 
缺席人员
 
 
 
 
备课中心问题
 
 
 
  
 
 
 
 
过程描述
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
过程描述
 
 
 
 
 
初稿讨论(各教师的观点)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
定稿讨论
 
 
 
 
 
 
 
讨论结果
 
 
 
 
 
 
 
 
反思
 
附:讨论教案交复印件
德开小学听课、评课、公开课制度
上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作,也是校本教研的一种形式。为了推动校本教研持续健康地开展,推进教师专业化,满足教师需求,透发教师潜能,促进教师提高课堂教学水平,提升校本教研质量,优化教师整体素质,提高课堂教学实效。通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课,使大家互相学习,取长补短,共同提高。现根据新课程改革精神,结合我校工作实际,特制定本制度:
一、            公开课
为保证公开课的质量,促进教师课堂教学技能的全面提高,特做如下要求:
1、备课组长是公开课的第一责任人,必须全面负责安排开课的各项事宜;
2、公开课由备课组实行集体备课,彰显集体力量,在已确定的开课日期之前的一个星期内,及时召集本组成员帮助教师开课,集体备课,共同商讨,形成教案,并以电子文本的形式交教研组,由教研组长审阅把关,交教导处备案;
3、开课后一周内,需一并交下列材料:集体备课教案、开课教师本人的教学反思(或教学札记)、备课组长的评课记录
4、、教研组长全面负责本组公开课的安排,包括听课通知、课前准备、听课教师的签到、收发听课评议表、召集本组教师进行评议,评议后把教案、听课点名表、评议表、评议结果送到教导处。
5、组内每一名教师每一学年度至少上一节全组公开课。
6、40岁以下的教师每学期至少上一节全校公开课。40岁以下的教师每学期至少在组内上一节课。
7、所有公开课都要由校委会成员、年级组长、同一学科教师、备课组长、县、市骨干教师、学科带头人、教研组长(从中抽调10人)进行评分,并将成绩纳入课堂教学月考核中(90分以上为A级,85-89为B级85分以下为C级),公开课评为A级3分,B级2分,C级1分。老教师在组内评议,得分A级(3分)、B级(2分) C级(1分)。
8、每年的5月和10月为全校教研月,开展全校公开课。
二、教师听课
1、同一学科教师、备课组长、县、市骨干教师、学科带头人、教研组长必须安排好自己的工作,准时听课,并且填写听课评议(分)表。
2、听课教师要做好听课记录,写好评议意见。
3、听课时,教师要提前3分钟进入教室,不讲话、不走动、关闭通信工具。
4、组内教师提前安排好自己的课务和其他工作,非特殊情况不得缺席,有事应事先向组长请假。
5、, 全校专任教师每学期听课不少于17节次,其中2节以上为教研组内平时课堂教学互听。学期末检查超过定数17节,超一节加0.01分。
三、评课
1、听课后的讨论评析,是听课活动必不可少的一个重要环节,只有将课堂听课与课后讨论两者结合起来,才能最大限度地提高听课活动的质量。大家要本着互相学习,取长补短的态度参加评课,好的方面应充分肯定,供大家学习;不足之处也要实事求是地提出来,以利改进和提高。评课既不能“一团和气”,也不能吹毛求疵。
2、坚持“一课一评,听评结合”,使教者“上”出水平,听者“评”出点子。各组教师在评课时应各抒己见,共同商讨,重视教学过程,肯定优点,指出缺点和改进方法,不能只栽花、不栽刺,夸大优点,回避缺点。
3、在评课活动中,开课教师、备课组长需对本节课的教学设计、课堂教学实施等情况进行说明;
4评课活动一般先由执教者说课、自评,然后由主评、备课组长、县、市骨干教师、学科带头人、教研组长点评,再由其它听课教师评议。
5、所有参加听课老师在下周二下午的备课组活动时间,由备课组长组织先对已上的公开课进行意见汇总(每人至少提出一点不足和指导性意见),写好公开课评课稿,填好评课意见单。
6、各级各类听课评课活动都要有记录,学校教研组必须详细填写评课讨论记录表,评课档案应作为教师考核的依据。
 
德开小学辅导管理制度 
  一、指导思想:
辅导学生是课堂教学的一种补充手段,是因材施教的一种方法。坚持以课堂教学为主,课内、课外辅导相结合。辅导既要使学有余力的学生扩充知识,培养智能,发展特长。也要辅导思想品德、行为习惯差的学生,端正学习态度,培养良好的行为习惯。更要关心学习困难生,加强学习目的性的教育,鼓励他们树立学好功课的信心和决心,督促他们养成良好的学习习惯。
二、具体要求:
1、辅导教师要制定辅导计划。辅导教师每学期期末要进行一次总结。
    2.辅导可采用集体辅导、个人辅导等形式。辅导应做到有目的、有计划、有记录、有对比、有提高。                  
    3.要根据不同对象,进行不同辅导,对好的学生重在自学方法和发展特长加以辅导;对中等生重在基本技能和自学方法辅导;对学习困难生进行重在双基的落实辅导,查漏补缺,解决疑难,不指责、不挖苦,充分调动学困生的学习积极性。
4.对学困生的辅导:
  (1)任课教师在课余应根据学生实际情况对学困生进行有目的的个别辅导;
(2)课堂上多提问、多关心,加强辅导;
(3)通过课外活动小组进行辅导,弥补课堂教学的不足;
(4)任课教师对学困生作业要面批及时进行辅导,努力提高学困生的学习成绩;
(5)在班内建立一帮一对子,促进学困生提高学习成绩。
5.教师应多与学困生家长联系、沟通,争取取得家庭的支持和理解。
     6.教师要鼓励学困生多提问,对学困生应多表扬、鼓励,少挖苦、讽刺,增强他们的自信心。
  7.应尽最大努力发现、挖掘学困生的特长,以优势智能带动弱势智能。
  8.教师辅导时应不断改进教学方法,充分利用好先进的教学设备和多媒体教学手段进行辅助教学。
  9.教师每次辅导课后必须认真填写辅导记录,教导处将定期检查和抽查教师的辅导情况。
  10.鼓励有特色的个性化辅导活动,凡在课外活动中做出突出成绩,即在校、区、市、省的竞赛、征文、小发明、小创造、小论文活动中学生获奖,学校对指导教师给予发现人才、培养人才奖,记入业务档案加分奖励。
 
辅导学生具体要求:
l、  提高学困生的学业成绩,是大面积提高教学质量的重要环节。选拔和培育学生特长,可以为学校在各项比赛中争取荣誉,为国家培养高、精人才打下基础,因此,我们必须做到补差和培尖工作。
2、 必须正确对待学困生,坚决反对厌恶、排斥、歧视、放弃的做法,严禁体罚或变相体罚。
3、 必须热情关怀、耐心指导学困生,及时帮助他们找出学困的原因,帮助他们改进学习的方法,不断增强他们的自尊心和自信心。
4、 必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上,照顾的学困生实际,因材施教。特别是要精心设计一些适合学困生思考的问题和练习作业,引导他们思考,激发他们的学习兴趣。
5、 要充分利用自习课或课余时间,加强对学困生的个别辅导。对待他们要坚持以鼓励为主,要善于发现他们的“闪光点”对他们的点滴优点和进步,要充分肯定。同时对他们的缺点和存在问题,也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导、引导他们不断改进。每学期填写学困生的个别辅导跟踪表,并针对辅导情况给予考核。
6、 要正确对待成绩优良的学生,要教育他们虚心学习,“更上一层楼”。在班上起到良好的示范和领头作用,热情帮助后进生,共同进步。对优秀生不能过于溺爱和迁就,不能滋长其骄傲情绪。
7、 在教学和辅导中,既要面向全体学生,大面积提高教学质量,又要重视选拔和培训有特长的学生,提高他们参赛能力,为校争光。
8、 鼓励有特色的个性化辅导活动,凡在课外活动中做出突出成绩,即在校、区、市、省的竞赛、征文、小发明、小创造、小论文活动中学生获奖,学校对指导教师给予发现人才、培养人才奖,记入业务档案加分奖励。
 
德开小学学生社团活动管理办法
为保证学校兴趣小组活动正常有序地进行,特制定本管理办法:
1、辅导教师必须按时在指定地点进行,按时结束,不得迟到或提前结束。
2、每学期必须制定详细的活动计划,计划内必须有兴趣组名称、活动时间、人数、具体内容、活动安排。
3、每次活动必须进行学生出勤记载,对未出勤的学生必须及时向班主任了解缺勤原因。如有其它原因,及时与主管人联系反映。
4、每次活动前必须进行详细准备,并写好授课教案,活动结束后及时完成活动自评。
5、每学期必须有阶段性成果,用于校级以上的各类展示或竞赛。
6、每学期必须进行学生成绩综合评定和获奖记录。
7、认真填写兴趣活动记载册(记载册使用年限为一学年,记载内容为以上2—5条),学年末统一上交。
8、课程管理处每个月下旬进行一次月检查考核,考核成绩直接记录到学校的月考核中。
兴趣小组、社团组织申报要求:
1、每位教师都必须根据自身特长,申报筹建一个兴趣小组、或社团组织、或探究性学习小组。(可根据以下预设内容,积极鼓励创设其他内容、形式的小组)
2、充分利用各专用教室、教室、运动场或校外基地等,于每周三、四下午两节课后,进行活动,活动时间为每次50分钟。
3、校本课程预设内容为:
科技制作类:模型制作、电脑创作、小发明小制作、劳动技术等
艺术类:合唱、舞蹈、书法、剪纸、儿童画、编织等
体育类:田径、乒乓、篮球、排球、象棋、韵律操、校园舞、“小小警察”体操等
学科应用类:英语会话、朗诵、数学与生活、趣味数学等
社团类:小记者、鼓号队、红领巾广播站、社会实践小组、环保小卫士等
 
教师理论学习制度
 
为加强教职工的政治业务学习,保证学校各项工作的顺利开展,使我校的政治业务学习制度化、规范化,根据上级要求和本校的具体情况,特制定本制度。
 
一、政治学习、业务学习应做到周周进行,学习形式分为集中学习和教师自主学习,学校集中学习政治、业务间周一次,其余时间以教师自主学习为主。
 
二、政治学习主要学习马克思主义的基本理论、党和国家的教育方针以及有关的教育政策法规,牢固树立科学的世界观和高尚的职业道德;业务学习内容以教育报刊杂志上的前沿教育理论教改经验为主,教材培训和继续教育校本培训的有关内容均可列为业务学习内容。
 
三、学习时,每个教师必须按时、按指定位置入座,严格遵守纪律,保持会场安静,不准说话。学习时间不得看报纸或其他书刊。
 
四、学习时,全体教师应专心听讲,认真思考,随时记录,并在学习记录中简要写出学习心得,对于重要内容,要另写一定篇幅的体会文章。
 
五、严格学习考勤。因病、事或因公外出不能参加学习的,要向有关领导请假,批准后记病事假或公假,不请假不到会的记旷课。
 
六、40岁以下每位教师每月分别完成不少于1000字的政治学习笔记和业务学习笔记,40——50岁每位教师每月完成不少于500字的政治学习笔记和业务学习笔记纳入教师的继续教育课时和工作业绩考核。学习缺席达20%以上,不能评选为先进。
 
教学日记要求
40岁以下教师(5分)
1、教学日记每周篇数2篇,少一篇扣0.5分。
2、书写认真,内容充实,字数不少于300字。
3、教学日记必须是原创,不得抄袭,发现一次扣0.5分。
评分标准:①优5分,良好3分,一般2分,无0分。
 
学生家长评教制度
 
建立学生、家长评教制度旨在促进教师改进教育教学工作,提高教育教学质量。
  一、评教目的:
  学校将学生、家长评教工作纳入学校工作计划。每学期至少组织一次学生、家长评教活动,时间在每学期期末前三周完成。目的是通过学生评价,检验教师组织课堂教学和实践教学的具体效果。
  二、评教要求:
  参评的学生、家长要有代表性,有责任感。评教中,引导、要求学生、家长客观、公正地评价教师,不能超过最高分,不能低于最低分。
  三、评教组织、方法:
  1、学生或家长座谈会,由学校组织并做好会议记录。
2、学生或家长问卷调查。由学校组织实施,将问卷装订成册,做好分析与评议。
评教小组由各班学习委员、班长及若干名学生代表(每班不少于15人)组成,学生代表应由班级推荐。由学校统一安排时间及地点,集中对任课教师进行评价,由学校严格按照学生测评结果进行计算(同时担任多科或多班的教师以平均分为准)。
3、学校设学生、家长评教信箱,向社会公开评教电话、电子邮件地址。学生、家长可以通过书信、电话、电子邮件向学校反映情况。需要回复的,经调查核实后,及时予以答复。
4、 学校随时接待学生或家长来访。
四、评教结果:
学校每学期将评教结果汇总分析,与教师见面,期末记入教师个人业务考核档案。
 
教师基本功要求
      一、基本功内容:
1、教态——自然、大方、举止从容。
2、写字——能流畅地书写入体、规范的硬笔正楷字和某种字体的软笔字;
3、语言——普通话标准,语言准确、简洁、流畅、生动,富有激励性、启发性和感染力。能即兴表达所见、所闻、所感。
4、知识视野:具备较深厚的知识功底和宽广的学科视野,具备较强的观察力、组织能力和应变能力。
5、多媒体运用:现代教育技术手段运用熟练。
二、基本功达标要求:
1、统一思想,提高认识。青年教师要以强烈的使命感、责任感、紧迫感看待自身素质的提高,只有素质提高了,才能在竞争中站稳脚步,在课改中勇立潮头,在发展中脱颖而出。
2、制订计划,落实措施。青年教师要对照基本功要求和个人的实际水平制订好学习达标计划,安排好每天的基本功训练日程。把基本功练习融入自己工作的每一个环节,坚持做到提笔即练字,开口即练说,每天坚持读书练字,坚持写教育教学日记等。
三、考核办法:
基本功达标工作和校本培训、教研活动结合;每位教师每周完成1篇钢笔字和一篇毛笔字;每学期集中组织一次考核。
考核分为三个等次:优10分、良8分、中7分  各等次所占比例为3:5:2
考核内容为本要求第一项中的相关项目。
 
 
师徒结对制度
为了有组织、有计划地培养青年教师,充分发挥教师和骨干教师的“传、帮、带”作用,促进青年教师迅速成长,经校行政研究决定,制定“师徒结对”相关规定,具体要求如下:
一、师傅应做到:                                                                                                                          
  (1)必须按学校要求,认真制定带教计划。                                                                                                    
  (2)每学期听徒弟的课不少于5节,课后要有评课记录。                                                                                                
  (3)帮助徒弟总结经验,教学工作的成绩,解决存在的问题。                                                                                                        
  (4)每学期末师傅对徒弟的师德、教育、教学能力等方面作出书面评价。                            
二、徒弟应做到:                                                                                                                          
(1)严格要求自己,虚心学习师傅的好品德,在师傅的指导下,制定出每学期发展计划。                                                                                                                                                                            
(2)严肃认真地完成学校的教育教学工作,每学期至少听师傅7节课,并认真做好听课笔记。                                                                    
(3)徒弟在师傅的指导下,每学期交一份好教案,一篇教后感,以及期末个人小结。
(4)学期末教导处考核师徒结对的活动情况,对优秀的师徒对子给予表扬或奖励。徒弟在活动中获奖得分,指导师傅享受一定比例的得分。
 
家访制度
为进一步加强学校与家庭的联系,协调学校与家庭的教育步调,统一学校与家庭教育对学生的要求,共同做好学生的教育工作,促进学生德智体美全面发展,特制定家访制度。
一、家访形式
1、走访学生家庭;
2、电子(电话、电子邮件)联系;
3、请家长来校座谈
二、家访内容
1、了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征。
2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现,指导家长转变教育观念,用科学的方法教育孩子,与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段,帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观;
3、宣传教育法律、法规和教育政策,对家长关心的热点问题做好宣传解释工作;
4、双向沟通家校在教育过程中采用的方法、形式以及总结推荐其成功的经验,争取家长的理解与配合;
5、协调学生与家长的关系;
6、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。
三、家访原则
家访必须分层次进行,不得只进行后进生的家访,应包括中上等学生的家访。重点是学有潜力的学生,特长生,家庭经济困难学生,单亲家庭学生,学困学生,进城务工农民子女,有辍学倾向的学生,心理和情绪不稳定的学生等。
四、家访要求
1、班主任每一学期到学生家中家访必须达到全班学生总数的1/3,科任老师、年级组长、行政干部密切配合,每学期必须家访4-6人,各班每学年必须遍访学生家庭一次。
2、学生因病、事假或有突出成绩,或发生问题,应及时家访。
3、家访前,要做好充分准备,明确谈话中心。学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况,必须实事求是地采用适当的方式告诉家长,让家长真正了解学生在校的表现。同时及时了解学生在家表现,注意保护学生的自尊心和积极性。
4、家访时,谈话的态度要诚恳、耐心,形成和谐融洽的气氛,要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。
5、家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否,酌情采取恰当的谈话方式。
6、班主任(教师)和家长应互相留下联系电话,及时通报双方各自情况。
7、在规定的时间内走访学生家庭是硬性指标,必须保质保量地完成。
8、做好家访记录,撰写家访日记,并做好访后分析
五、家访注意事项
1、家访中,应一切从实际出发,切忌片面孤立地看问题。
2、家访时,学生、学生家长都应在场,个别问题可要求学生回避。
3、注意交流方式方法,切忌告状式家访。
4、尊重家长,抱着热诚欢迎的态度对待家长的意见,切忌与家长“斗气”。
5、牢记安全第一,注意家访中的交通等方面的安全。
六、考核
1、每学期由各年级组收齐家访记录,上报教导处,学校将组织评委会对家访记录进行检查考评并通报。
2、学期末,学校对每个班家访情况实行抽查回访。家长反映良好给家访教师加3分。
2、学校把教师家访情况作为教师师德情况的重要内容,家访日记存入教师本人师德档案,作为教师年度考核、评先、评优、岗位聘任、职评的重要依据。
3、对家访活动中的先进典型进行表彰,家访经验进行推广。
 
 
    获奖奖励办法
一、  教师获奖情况
1、优质课(说课比赛):
1)、国家级:一等奖 6分,二等奖 5分,三等奖4 分。
2)、省级:   一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分。
3)、市级:   一等奖4分,二等奖3分,三等奖2分。
4)、区级:   一等奖3分,二等奖2分,三等奖1分。
(注:同一节课多次获奖,只计最高一次。)
2、公开课(示范课):
按国家级8分,省级6分,市级5分,区级4分。
3、课件设计、教学设计、教学案例等获奖:
1)、国家级:一等奖4分,二等奖3分,三等奖2分。
2)、  省级:一等奖3 分,二等奖2分,三等奖1分。
3)、  市级:一等奖2 分,二等奖1分,三等奖0.5分。
4)、  区级:一等奖 1分,二等奖0.5分,三等奖0.3分。
3论文:
正式刊物发表的国家级3分、省级2.5分、市级2分(内部刊物分别降0.5分);
获奖论文
1)、国家级:一等奖 3分,二等奖2.5分,三等奖2分。
2)、省级:一等奖2.5分,二等奖2分,三等奖1.5分。
3)、市级:一等奖2分,二等奖1.5分,三等奖1分。
4)、区级:一等奖1.5分,二等奖1分,三等奖0.5分。
(注:同一篇论文多次发表或获奖,只计一次。)
4、专著:
按国家级出版10分、省级8分、市级6分;合著首位降2分,第二位降3分,第三位降4分;只被列入编委的按3分、2分、1分计;专著被正式列入教材的则分别加2分。
5、课题:
承担国家、省、市、县、校课题研究(负责人或排名前三位的负责人)分别为8分、6分、4分、2分、1分,重点课题分别加2分,国家和省级课题获一、二、三等奖的则分别再加2分、1.5分、1分。
6、荣誉称号
一级按国家10分、省8分、市6分,二级按8分、6分、4分计,三级按6分、4分、2分计,市直学校和县市区教育行政的表彰按2分计,县(市)直学校和乡镇教办表彰按1分计。
7、其它
业务技能比赛:一、二、三等奖按国家5分、4分、3分,省按4分、3分、2分,市按3分、2分、1分,区按2分、1分、0.5分计。
二、指导学获奖
1、学生团体
1)、国家级:一等奖 6分,二等奖 5分,三等奖4 分。
2)、省级:   一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分。
3)、市级:   一等奖4分,二等奖3分,三等奖2分。
4)、区级:   一等奖3分,二等奖2分,三等奖1分。
2、学生个人
1、指导学生获个人奖是教委批准的,封闭的比赛获得团体相应名次的50%积分
2、指导学生获个人奖,是教委批准的,不封闭再以50%积分
3、指导学生获个人奖,不是教委批准的,参照相应条例积分
(以获奖人次及等奖为准,根据所获奖励多少,累计得分,多人指导团体获奖,分数均分。)
 
 
公共投稿:
       一、 通讯:正式报刊发表的国家级5分、省级3分、市级2分同一篇文章多次发表,只计最高分。
二、论文:正式刊物发表的国家级3分、省级2.5分、市级2分(内部刊物分别降0.5分);同一篇论文多次发表或获奖,只计一次。
三、专著:按国家级出版10分、省级8分、市级6分;合著首位降2分,第二位降3分,第三位降4分;只被列入编委的按3分、2分、1分计;专著被正式列入教材的则分别加2分。
德开教师教学成绩评     定办法
 
一、为充分肯定教师的教学工作,调动教师的教学积极性,主动性,公平合理地评价教师任教学科的成绩等级,并为年度考核教师的工作情况提供依据,特制定本办法。
二、评定对象:全校的专任教师
三、统一调研考试科目教学成绩等级的评定:
1、以期末统一组织考试、阅卷、登分、统计的最后结果即P值来计算。凡一个教师任教多个班级的统考学科的,以任教班级的均P值来计算,按最好班级的成绩计算(英语)。
2、任教学科的P值及对应的教学成绩等级如下表:
 
P值(保留两位小数)
教学成绩30
优秀率7分
及格率7分
名次6分
超过、达到年级均P值
A
30
P值(保留两位小数)
分值
P值(保留两位小数)
分值
名次
分值
低于年级均P值1分以内(含1分)
B
29.
超过、达到年级均P值
7分
超过、达到年级均P值
7分
年级第一
6
低于年级均P值2分以内(含2分)
B
28
年级第二
5
低于年级均P值3分(含3分)
B
27
低于年级均P值3%(3%)
 
 
 
6
 
 
 
低于年级均P值3%-4%
 
 
6分
 
 
 
 
年级第三
4
低于年级均P值4分以内(4分)
B
26
年级第四
3
低于年级均P值5分及5分以上
C
25
低于年级均P值3%-5%
 
 
5
 
 
低于年级均P值4%-5%
 
5分
 
 
年级第五
2
 
 
 
低于年级均P值5%以上
 
 
3
低于年级均P值5%以上
 
3分
年级第六
1
 
 
注:试行阶段,还有可能根据实际情况适当调整。
四、学校考核考查科目教学成绩等级的评定:
1.以学校“教师任教学科教学成绩等级评定小组”的综合考评来确定教学成绩考核。
2.综合考评包括两个方面:①过程性评价:教导处组织的常规检查教管人员平时的听课评价。②终结性评价:a教师教学行为问卷调查;b期末教学成绩
3.各学科具体测试内容如下表:
科 目
测试内容
备 注
 
体育
《学生体质健康标准》规定的项目
随机点名学生
 
音乐
从音乐书中随机选一课,测试这一课涵盖的相关内容
随机点名学生
 
美术
根据学生的平时作业和期末考核的作品两方面定等级
随机点名学生
 
 地方 
根据学生期末测试成绩计算P值定等级
随机抽班级计算
 
科学
实验操作及现象解释,提交过程性材料,或者根据学生期末测试成绩计算P值定等级
随机点名学生或抽班级计算
 
校本 综合实践
查看教师备课本、资料袋及学生资料袋、记录本
随机点名学生
 
微机
结合教材,查看学生上机实际操作能力
随机点名学生
成绩评定:优50分 良40分  中30分  差20分
 
 
 
 
 
 
德开六年级毕业班管理
一、学生学习情况分析:
全校193人,大多数同学具有较强的学习自觉性,纪律性、班风正,学风较浓,学生进取心较强。但有个别学生缺乏学习自觉性,学习目的不明确。历年整体教学成绩一直居首位。
二、学年奋斗目标:
营造良好的班风和学风,以常规工作促管理,建成一个优秀的班级团队,培养学生各种良好的行为习惯,正确的团队精神,正确的荣辱观,健康向上的心理素质,学年教学成绩,力保全区第一。
三、方法举措:
1、组建一支高素质的学生干部队伍,并正确指导学生完成本质工作,懂得如何全方位协调,如何相互协作。定期或不定期召开班干部会,交流汇报自己的工作,以便提高工作质量。让班级的各项工作落到实处,用班干部带动班级的管理工作。
2、加强安全知识教育,要求学生无论校内校外,时时讲安全,事事讲安全,处处讲安全。
3、建立健全班级管理制度,以加强班级的一日常规管理。
4、坚持一月一次的成绩检测,并认真科学分析检测结果,实事求是地改进教学工作,奖励优生,带动差生,鼓励中等生。
5、与科任教师密切协调教育工作,名副其实地共抓共创优生,满腔热忱地辅导差生,重点是指导学习方法。
四、工作要求:
1、做好教学研究,提高教学效率
①教材的研究。教师要认真学习新课标,认真钻研教材,熟悉教材,对课本的题目学透、学深、学活,在教学过程中,要注重突出重点,突破难点,把握热点,各个内容既要考虑到课标的要求,又要注意了解这几年的命题方向,既不要加重学生负担,又要达到教学要求,还要注意培养学生的良好学习习惯;不但要注意训练学生的解题方法和基本技能,还要注意培养学生的能力。教师一定要树立“立足课本,狠抓双基,培养能力”的教学指导思想,把教材用活、用好。
②教学的研究。教学是传授知识和传递智慧的过程,通过传授知识的过程传递智慧。我们应尊重学生的认知规律。关注学生的思想动态,要多引导,要多与学生谈前途,谈理想,谈未来,要让学生真正理解读书的好处,要让学生真正感觉到非读书不可,从而,使学生变被动学习为自主学习。另外,学生如果昨天欠了帐,要学生今天补昨天的,可学生又没学到今天的,学生这样下去,长期就在补帐。为什么不可以让学生学会今天的,昨天的不会没关系,知识并不都是一环扣一环的。如果今天的没听懂,与昨天有关,就到昨天知识中去找答案。
③问题的研究。科任教师在遇到教学问题时,可将问题提出来与其他教师共同研究,三个“臭皮匠”合起来当个“诸葛亮”,人多办法多,人多力量强;通过集体研究,互相取长补短,提高驾驭教材的能力。
④学困生的研究。要注意对学习有困难的学生,特别是“短、缺腿”的学生进行辅导,要求掌握课本基础知识和基本技能就行了。对学困生,班主任和科任教师要多给一份爱,要善于从他们闪光点入手,激发他们的学习积极性;要认真细致地从学习、思想、生活等多方面分析他们的情况;对他们要热情耐心帮助,采取有效措施做好转化辅导工作,不能放任不理和歧视他们。
3、做好复习巩固
毕业班的这两期都很关键。因此,教师在每期的每次考试前的复习也很重要。一定要认真对待。一是做好复习计划;二是认真备好上好复习课;三是全面掌握学生的知识状况,有针对性地复习;四是要充分用好复习资料,要把资料和课本结合起来,不能以资料来代替课本;五是要克服随意性、盲目性和搞题海战术,严禁“放羊式”的训练和以讲代练;六是重点知识内容和基本方法要重点复习;七是改革测试后的讲评,围绕基础题不丢分,难度题多得步骤分的原则进行讲评。教师的教学观念需要更新,如果教师还是固步自封,穿新鞋走老路,不改革那就只有死路一条。各位教师要有质量意识,向改革要质量,大力改革教学方法和复习方法,大力改革训练内容和训练方法,卓有成效地推进主体分层教学;八是要搞好阶段性分析总结交流。对单元、期中测试等阶段结束后,及时做好分析总结;对每次考试所反映出来的教学问题进行剖析,对下一阶段的毕业班教学工作作具体的安排和部署。
2、做好毕业班的管理——“三抓、四优、五跟、六练、四经”
“三抓”——一抓备课,发挥教师主观能动作用,结合学生实际,重视方法研究和指导;二抓常规,及时反馈学生对教师的教学要求,突出对教学常规的检查;三抓差生,做好差生转化工作,采取低起点、小步子,指导他们改进学习方法。集中精力做好临界生(临界及格生、临界优生)的提高工作,对他们要因材施教,采取“四优先”——课堂提问优先,作业批改优先,课外辅导优生,家庭访问优先;“五跟踪”——思想跟踪,课堂跟踪,作业跟踪,测试跟踪,学法跟踪。教师在课堂教学中突出“六练”——练规范、练速度、练重点、练难点、练方法、练技能。
 
●抓“教”的管理
重点要抓好以下工作:依靠全体毕业班教师的智慧,取长补短、协同配合,打好整体战,力争毕业班各班、各学科均衡发展。
 
●抓“学”的管理
教师要使学生明确学习目的,调动学生的学习积极性。“要善于引导、启发自觉,既要严格要求,又要严格训练。”毕业复习时间紧,任务重,压力大,更需要学生的自觉默契,主动配合。小学生的自觉性、积极性离不开教师的启发和诱导。根据毕业阶段学生的心理特点,我们要求教师经常用“理想、目标、信任、关怀、榜样”等激励机制去帮助学生,明确目的,建立信心,树立决心,培养毅力。在情绪上,我们要求教师注意紧张时不忘爱的趋动,严字当头不忘和风细雨的诱导。在方法上,我们提出了“晓之以理,正面引导;肯定成绩,鼓励士气;指出问题,严格要求;经常提醒,防止骄气”的建议。要求教师挖掘教材的思想教育因素,抓好学习目的、道德品质、组织纪律、常规习惯的教育,以形成良好的教与学氛围;抓好毕业班模拟测试工作,端正考风,严肃考纪,营造毕业班工作氛围,浓重表彰测试中的优秀学生。
 
●抓“家校”的协调管理
着重抓四点:
(1)建立健全毕业班教师、家长联系制度,坚持对毕业班学生进行家访活动,最大限度的了解毕业班学生的思想动态,让学生在每一次的复习中都有收获。
(2)适时召开家长代表会和全体家长会,听取意见和建议,宣传学校教育目标、育人目的,通报有关情况,帮助家长正确对待学生升学问题。
(3)要求教师以辩证发展的观点向家长反映学生情况,做到谈优生不过分,避免产生盲目骄傲的情绪;谈后进生不过火,以免伤害家长的自尊心,殃及学生。
(4)要求家长高度重视学生完成小学学业任务,不能自由放任。但对孩子要实事求是,不提过高要求,以免令其丧失信心。
四点建议:一是毕业班的管理讲究一个“细”字;二是强化师生管理扣住一个“严”字;三是对学生的学习要求狠抓一个“实”字;四是对学科教学强调一个“精”字。

五、升学奖励:升学总成绩取得第一名,六年级个科任教师均奖400元。年级学科第一名奖500元,第二名奖300元。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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